WELL-клас

10 вересня 2026 року в межах Міжнародного тижня освіти дорослих 154 психолого-педагогічних працівника із різних регіонів України долучилися до онлайн-хакатону «Модель WELL-класу: створюємо здоров’язбережувальний освітній простір». Учасники аналізували освітнє середовище, генерували практичні рішення та спільно визначали характеристики класу, у якому добре всім.

WELL-клас: від концепції до практичних рішень

• У центрі хакатону — модель WELL-класу, що розглядає здоров’язбережувальне освітнє середовище через чотири взаємопов’язані виміри:
• W — WELL-BEING — добробут. Мені тут психологічно добре.
• E — ENVIRONMENT — середовище. Мені тут безпечно.
• L — LEARNING — навчання. Тут можна навчатися без надмірного виснаження.
• L — LIFE RESILIENCE — життєстійкість. Я знаю, як діяти, коли стає складно.

Такий підхід дозволяє розглядати здоров’язбереження не як окремий напрям роботи, а як систему умов, що підтримують фізичний і психологічний добробут, безпеку, ефективне навчання та здатність долати складні життєві ситуації.

Практична частина хакатону передбачала роботу з WELL-сканером — інструментом для аналізу освітнього простору за ключовими параметрами добробуту, безпеки, навчального навантаження, рухової активності та життєстійкості.

Учасники також визначали характеристики WELL-класу, генерували власні ідеї та оцінювали запропоновані рішення за критеріями здоров’язбережувальної цінності, реалістичності, креативності та стійкості.

Здоров’язбереження в українських реаліях

Особливого значення набув розгляд WELL-моделі в умовах сучасних викликів. Освітнє середовище має бути не лише комфортним і безпечним, а й стійким до змін, кризових ситуацій та невизначеності.

Саме тому серед ключових орієнтирів WELL-класу — безпека, психологічна стійкість, можливість відновлення, гнучкість освітнього процесу та готовність діяти в різних умовах.

Важливо, що під час хакатону учасники не отримували готової універсальної моделі. Навпаки — вони аналізували власний досвід і проєктували рішення, які можуть бути реалізовані саме в їхніх освітніх закладах.

Професійний діалог і спільне проєктування

Робота була спрямована не лише на ознайомлення з WELL-підходом, а й на розвиток професійних компетентностей педагогів: здоров’язбережувальної, емоційно-етичної, інформаційно-цифрової, проєктувальної, а також компетентності педагогічного партнерства.

Онлайн-формат дав можливість об’єднати педагогів із різних куточків України, створивши простір для обміну досвідом, генерування ідей та спільного професійного пошуку.

Спікерами онлайн-хакатону були Олена АКСЬОНОВА, Ірина МІНАКОВА та Ірина ШВЕЦЬ.

Вашій увазі:

• відеозапис івенту
• робоча презентація
• спільна презентація

Воркшоп про позитивне здоров'я

26.08.2026

26 серпня 2026 року в межах Серпневих студій відбувся воркшоп «Методика формування позитивного здоров’я дітей і підлітків на уроках фізичної культури», присвячений переосмисленню рухової діяльності як простору, у якому формується не лише фізичне, а й психоемоційне та соціальне благополуччя дитини.

Як проходив воркшоп

Учасники не залишалися пасивними слухачами — вони досліджували власний досвід безпосередньо через рух. Під час практичних завдань педагоги виконували, змінювали й порівнювали звичні рухові вправи, спостерігаючи, як зміна умов, темпу, способу виконання чи взаємодії впливає на досвід людини.

Одним із центральних акцентів воркшопу стала зміна педагогічного фокусу: від «правильного виконання вправи»  до того, що переживає дитина під час рухової діяльності.

Ключові ідеї

Під час воркшопу учасники працювали з ідеєю позитивного здоров’я як багатовимірного явища. У центрі уваги були:

• фізичне благополуччя;
• психоемоційне благополуччя;
• соціальне благополуччя;
• когнітивно-усвідомлене ставлення до здоров’я;
• самооцінка та почуття компетентності;
• резильєнтність;
• мотивація до рухової активності;
• інклюзивна включеність.

Особливу увагу приділено інклюзивній включеності. Її було представлено  якість середовища, у якому дитина може діяти, має право брати участь, отримує повагу та необхідну підтримку.

Важливий педагогічний орієнтир воркшопу — змінювати умови так, щоб вправа працювала на позитивне здоров’я, а не просто вимагати від дитини виконати її за єдиним заданим алгоритмом.

Практичні вправи

Під час практикуму педагоги випробували різні способи збагачення рухового досвіду: змінювали параметри ходьби та бігу, використовували геометричні маршрути, змінювали положення тіла, працювали із заплющеними очима, регулювали дихання, виконували «фізкультурні викрутаси», «словорухи», «порційний рух» та «рухову рулетку».

Окремий практичний блок було присвячено «інклюзивному редактору». Учасники аналізували звичайну інструкцію педагога та шукали, що в ній може обмежувати доступність, участь, повагу до гідності або необхідну підтримку дитини.

Альтернативна інструкція вже передбачала можливість обрати місце старту, спосіб руху та власний темп, отримати додатковий час або підтримку, а також завершити завдання й підтримати інших учасників.

Що отримали учасники

Учасники отримали  інструмент педагогічного аналізу власної практики.

Відтепер звичне завдання можна розглядати через запитання: Чи доступне воно дитині? Чи збережено її повагу та гідність? Чи залишається вона активним учасником? Чи отримує необхідну підтримку?

Такий підхід допомагає педагогу побачити за вправою  дитину, її досвід, емоції, можливості, потреби та бажання продовжувати рухатися.

Завершальний акцент

Воркшоп став простором професійного переосмислення: одна й та сама вправа може створювати зовсім різний досвід для різних дітей. Тому завдання педагога —  створити такі умови, у яких кожна дитина матиме можливість залишатися в діяльності, відчувати власну спроможність, взаємодіяти з іншими та отримувати позитивний досвід.

Адже, як підкреслювалося під час воркшопу, вісім зон педагогічної уваги — це вісім напрямів, через які педагог може побачити досвід дитини.

Саме з такого погляду рухова діяльність перетворюється з набору вправ на простір формування позитивного здоров’я, включеності та життєстійкості дітей і підлітків.

У воркшопі брали участь 124 педагога із закладів освіти різного типу.

Керівник воркшопу - Олена АКСЬОНОВА.

Вашій увазі:

• відеозапис
• презентація

Урок без поразок: методи, які працюють

11.06.2026

11 червня 2026 року відбувся практичний воркшоп для вчителів фізичної культури закладів освіти Запорізької області «Урок без поразок: методи, які працюють», присвячений сучасним підходам до організації уроків фізичної культури в контексті Нової української школи.

У центрі уваги учасників була технологія «Фізкультура без поразок» – педагогічний підхід, що допомагає створювати безпечне освітнє середовище, підтримувати мотивацію учнів, розвивати соціальний інтелект, формувати командність та забезпечувати досвід успіху для кожної дитини.

Під час воркшопу педагоги ознайомилися з теоретичними засадами технології, прожили її елементи у ролі учнів. Учасники досліджували поняття успіху на уроці фізичної культури, аналізували «точки поразки» учнів і вчителів, шукали шляхи створення ситуацій досяжності та підтримки, виконували інтерактивні завдання, спрямовані на розвиток соціального інтелекту, емпатії, самосвідомості та партнерської взаємодії.

Особливу зацікавленість викликали практичні вправи «Маршрут досяжності», «Позасекундоміром», «Код руху», а також командна робота над створенням власних моделей уроків за принципами технології. Працюючи в групах, учасники конструювали уроки, у яких важливими є не лише результат і норматив, а й право на помилку, індивідуальний темп розвитку, підтримка однокласників та особистий прогрес кожного учня.

У ході професійного діалогу педагоги обговорили особливості сучасних підлітків, роль учителя як організатора безпечного освітнього середовища, а також можливості впровадження циклів уроків та тематичних івентів, що сприяють формуванню позитивного ставлення до рухової активності.

Воркшоп став майданчиком для професійного обміну, спільного пошуку ефективних рішень та переосмислення традиційних підходів до викладання фізичної культури. Атмосфера відкритості, активна взаємодія та готовність до педагогічних змін ще раз підтвердили: сучасний урок фізичної культури може бути простором, де кожна дитина відчуває себе успішною, значущою та прийнятою.

Рухайся. Вчись. Співпереживай. Розвивайся. Саме ці цінності стали лейтмотивом зустрічі та дороговказом для подальшого впровадження технології «Фізкультура без поразок» у закладах освіти Запорізької області.

Керівник воркшопу - Олена АКСЬОНОВА.

Організацію практичної частини воркшопу забезпечувала Ірина ШВЕЦЬ, яка долучилася до підготовки спортивної локації, проведення жеребкування для формування робочих груп, а також здійснювала фото- та відеофіксацію заходу. Завдяки злагодженій командній роботі вдалося створити комфортні умови для активної взаємодії та продуктивної роботи учасників.

Вашій увазі - світлини на згадку.

Новий випуск науково-методичного дайджесту

 

Шановні колеги!

Сучасна дитина приходить у заклад дошкільної освіти з природною потребою рухатися, досліджувати, взаємодіяти зі світом через дію. Саме тому фізична культура сьогодні — це про створення умов, у яких кожна дитина відчує радість руху, впевненість у власних можливостях і досвід успіху.

Нова українська школа змінює оптику нашої професійної діяльності:

• у центрі освітнього процесу -дитина;
• важливий не результат за зразком, а індивідуальний поступ;
• цінується не інструкція, а спільне відкриття.

Це потребує від педагога нової ролі - фасилітатора рухового розвитку, організатора середовища, партнера в активній діяльності дитини.

Сучасне фізкультурне заняття - це:

🔹 мінімум часу на пояснення — максимум часу на рух

🔹 свобода вибору способу дії

🔹 інтеграція з грою, мовленням, пізнанням

🔹 підтримка, а не оцінювання

🔹 ситуація успіху для кожного.

Не йдеться про повну відмову від методичного досвіду, напрацьованого роками. Йдеться про його переосмислення відповідно до потреб сучасної дитини та нових освітніх орієнтирів.

Запропоновані в дайджесті матеріали покликані стати для вас:

✔ джерелом наукового обґрунтування змін;

✔ навігатором сучасних підходів;

✔ простором професійного натхнення.

Нехай рухова діяльність у вашій групі буде частиною щасливого й активного дитинства, щоденною, різноманітною, радісною.

Черговий номер науково-методичного дайджесту присвячений новій фізичній культурі в сучасному закладі дошкільної освіти. 

Добірка матеріалів розподілена за такими рубриками:

• Філософія руху
• Фізична грамотність дошкільника
• Інтегроване фізкультурне заняття
• Фрейморк 5Е
• Сучасні моделі фізкультурного заняття
• Дослідницькі методи навчання
• Середовище, що спонукає до руху

💆Долучайтеся до дослідження!

👉Інші випуски дайджесту на цій сторінці.

КПК учителів ФК: 16-25.03.2026

 

🎓 Успішне завершення курсів підвищення кваліфікації: ще декілька кроків до професійного зростання!

Професійний розвиток — це завжди рух уперед, нові можливості та впевненість у власних силах 💡

З радістю повідомляємо про успішне завершення курсів підвищення кваліфікації (16-25.03.2026), які цього разу об’єднали мотивованих учителів фізичної культури закладів освіти усіх типів, готових вдосконалювати свої знання, опановувати сучасні цифрові інструменти та підвищувати власну професійну компетентність.

✅ 26 учасників успішно виконали навчальну програму, опрацювали всі тематичні модулі, виконали практичні завдання та підтвердили свої результати під час виконання залікових робіт і участі в онлайн-випробуваннях.

Програма курсів була орієнтована на актуальні вимоги сучасного професійного середовища та включала:

🔹 використання сучасних цифрових сервісів у професійній діяльності;
🔹 роботу з нормативним і  програмним забезпеченням;
🔹 удосконалення практичних навичок;
🔹 оновлення фахових компетентностей відповідно до сучасних освітніх і виробничих викликів.

Навчання стало не лише джерелом нових знань, а й платформою для обміну досвідом, професійного спілкування та розвитку нових ідей 🚀

📚 Підвищення кваліфікації — це інвестиція, яка завжди працює на майбутнє.

Світлини - на згадку.